نقش انتظارات پنهان معلم در شکل گیری هویت تحصیلی دانش آموز

این پژوهش در پی آن است تا لایه های پنهان و ناپیدای انتظارات معلمان، که به شکلی نانوشته و غیرمستقیم به دانش آموزان منتقل می شود، و تاثیر عمیق آن بر فرآیند شکل گیری هویت تحصیلی دانش آموزان را واکاوی کند. در نظام های آموزشی رایج، تمرکز غالبا بر انتظارات صریح و سنجش های رسمی است، در حالی که قلمرو وسیعی از ارتباطات کلامی، غیرکلامی، لحن، سکوت ها و نگاه های معلم، به عنوان حاملان انتظارات ناخودآگاه یا پنهان عمل کرده و مرزهای ادراک دانش آموز از توانایی ها و جایگاه خود در ساحت آموزش را ترسیم می کنند. این انتظارات پنهان، خواه مبتنی بر پیش فرض های اجتماعی، فرهنگی، یا سوگیری های ناخودآگاه معلم باشند، می توانند به عنوان یک نیروی شکل دهنده قدرتمند عمل کرده و سرنوشت تحصیلی افراد را تحت تاثیر قرار دهند. مسئله اصلی این است که چگونه این انتظارات زمینه ای، از منظر زیسته دانش آموز، تجربه شده و چه سازوکارهایی برای تبدیل شدن به بخشی از خودپنداره تحصیلی او به کار می گیرند؟