بررسی و تبیین راهکارهای نوین مبتنی بر آموزش مشارکتی به منظور کاهش افت تحصیلی در فرآیند ارزشیابی مستمر

پژوهش حاضر با هدف بررسی عوامل موثر بر افت تحصیلی دانش آموزان در زمان ارزشیابی های مستمر و یافتن راهکارهای عملیاتی جهت کاهش استرس و افزایش بازدهی یادگیری از طریق فرآیند «درس پژوهی» انجام شده است. ارزشیابی مستمر که رسالت اصلی آن بهبود فرآیند یاددهی-یادگیری است، در بسیاری از مواقع به دلیل اجرای نادرست و ایجاد اضطراب، خود به عاملی برای افت تحصیلی پنهان و آشکار تبدیل می شود. در این کارگروهی، تیمی متشکل از پنج نفر از همکاران فرهنگی (سمانه عابد، زینب سلیمانی، انسیه قورچی بیگی، طاهره علیزاده و نرگس حسن زاده ثابت) به بررسی این چالش پرداختند. پس از تدوین طرح درس اولیه و اجرای تدریس نخست، مشاهدات دقیق نشان داد که روش های سنتی پرسش و پاسخ شفاهی، عامل اصلی اضطراب و افت عملکرد دانش آموزان است. با تشکیل جلسات بازاندیشی و نقد، طرح درس ثانویه با رویکرد استفاده از بازی وار سازی (گیمیفیکیشن)، ارزشیابی همتایان و خودسنجی تدوین گردید. اجرای تدریس دوم نشان داد که تغییر رویکرد ارزشیابی از «مچ گیری» به «دست گیری» و ادغام آن با فرآیند تدریس، نه تنها افت تحصیلی را در نمرات مستمر کاهش می دهد، بلکه انگیزه درون زاد دانش آموزان را برای مشارکت در کلاس به شدت ارتقا می بخشد. این پژوهش نشان می دهد که کارگروهی معلمان در قالب درس پژوهی، بستری قدرتمند برای تحول در نظام ارزشیابی کلاس درس است.

کلیدواژه ها:

درس پژوهی ، افت تحصیلی ، ارزشیابی مستمر ، اضطراب امتحان ، کارگروهی معلمان ، طرح درس.