یادگیری از مسیر اصلاح تدریجی پیش فرض های ذهنی

یادگیری در نظرگاه سنتی، اغلب به عنوان فرایند افزودن اطلاعات جدید به ذهن در نظر گرفته می شود. با این حال، دیدگاه های شناختی و سازه انگارانه معاصر، آن را فرایندی پویا و بازسازی شونده می دانند که در آن، ساختارهای شناختی پیشین (پیش فرض های ذهنی) در مواجهه با تجارب جدید، بازبینی، تعدیل و اصلاح می شوند. این مقاله با روش تحلیلی-مروری و با تکیه بر منابع علمی فارسی، به بررسی این مفهوم می پردازد که یادگیری اساسا فرایند اصلاح تدریجی پیش فرض های ذهنی است. در این راستا، چارچوب مفهومی پیش فرض ها، مبانی نظری یادگیری، سازوکارهای شناختی و روان شناختی دخیل در اصلاح آن ها، و دیدگاه های فلسفی مرتبط مورد بررسی قرار می گیرند. شواهد تجربی از پژوهش های داخلی ارائه شده و در نهایت، پیامدهای مهم این نگاه برای حوزه های آموزشی و تربیتی و نیز چالش های پیش رو تبیین می شود. نتیجه گیری اصلی مقاله تاکید دارد که درک این فرایند اصلاحی، مستلزم طراحی محیط های آموزشی چالش برانگیز، زمینه ساز بازاندیشی و تعامل اجتماعی است.

کلیدواژه ها:

یادگیری ، پیش فرض ذهنی ، اصلاح تدریجی ، شناخت ، سازه انگاری ، آموزش