شناسایی عوامل فرهنگی مقاومت معلمان بر رویکرد هوش مصنوعی؛ با تبیین پیامدهای نظام آموزشی

هوش مصنوعی در سال های اخیر به یکی از مهم ترین ابزارهای تحول در نظام های آموزشی تبدیل شده است و می تواند فرآیندهای آموزشی را از طریق تحلیل داده های بزرگ، شخصی سازی یادگیری، و ارائه بازخوردهای فوری بهبود بخشد. بر این اساس؛ هدف پژوهش شناسایی عوامل فرهنگی مقاومت معلمان بر رویکرد هوش مصنوعی؛ با تبیین پیامدهای نظام آموزشی بود. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته با ۲۵ آموزگار مقطع ابتدایی در شهرستان سنندج و در نیمسال دوم سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ جمع آوری و با روش کدگذاری سه مرحله ای تحلیل شدند. یافته ها پنج مقوله کلیدی را آشکار ساخت؛ تهدید هویت حرفه ای (۹۲%)، بی اعتمادی به فناوری (۸۸%)، ناسازگاری با ارزش های فرهنگی (۸۴%)، مقاومت در برابر تغییر (۷۶%)، و نگرانی های اخلاقی (۶۴%). این عوامل در تعامل پیچیده ای، ریشه در باورهای عمیق فرهنگی همچون؛ تاکید بر روابط انسانی، جمع گرایی، و جایگاه اجتماعی معلم دارند و نشان می دهد که پیاده سازی موفق فناوری های هوش مصنوعی در آموزش مستلزم طراحی سیستم هایی است که ضمن حفظ نقش انسانی معلم، با ارزش های فرهنگی بومی همسو باشند و شفافیت اخلاقی الگوریتم ها را تضمین کنند.

کلیدواژه ها:

عوامل فرهنگی ، مقاومت معلمان ، هوش مصنوعی ، نظام آموزشی.