بررسی تاثیر آموزش شناخت اجتماعی مبتنی بر تئوری ذهن به معلمان بر مهارت های مدیریت کلاس و احساس خودکارآمدی معلمان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش شناخت اجتماعی مبتنی بر تئوری ذهن بر مهارت های مدیریت کلاس و احساس خودکارآمدی معلمان دوره ابتدایی شهر اصفهان انجام شد و این مطالعه از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود و جامعه آماری شامل تمامی معلمان مدارس ابتدایی شهر اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود که از میان آن ها ۴۰ معلم با استفاده از نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گماشته شدند و گروه آزمایش طی ۱۰ جلسه ۶۰ دقیقه ای در معرض آموزش شناخت اجتماعی مبتنی بر تئوری ذهن قرار گرفتند در حالی که گروه کنترل تنها روند عادی آموزشی خود را ادامه دادند. ابزارهای مورد استفاده شامل پرسشنامه مهارت های مدیریت کلاس ورنر (۲۰۱۷)، مقیاس خودکارآمدی معلمان تیچمن و مایر (۲۰۱۶) و چک لیست ارزیابی عملکرد کلاسی معلمان بود و داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تک متغیره و چندمتغیره (ANCOVA و MANCOVA) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که آموزش شناخت اجتماعی مبتنی بر تئوری ذهن تاثیر معناداری بر بهبود مهارت های مدیریت کلاس معلمان دارد (p<۰.۰۱, β=۰.۵۹) و همچنین این آموزش موجب افزایش معنادار احساس خودکارآمدی معلمان شد (p<۰.۰۱, β=۰.۵۶) و این نتایج بیانگر آن است که ارتقای توانایی معلمان در درک حالات ذهنی، هیجانی و شناختی دانش آموزان نقش موثری در مدیریت موثر کلاس و افزایش باور به توانایی های حرفه ای آنان ایفا می کند.

کلیدواژه ها:

آموزش شناخت اجتماعی مبتنی بر تئوری ذهن ، مهارت های مدیریت کلاس ، احساس خودکارآمدی