بررسی تاثیر آموزش مدیریت هیجان ها بر ادراک از محیط کلاس درس و احساس خودکار آمدی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مدیریت هیجان بر ادراک از محیط کلاس درس و احساس خودکارآمدی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر ایلام انجام شد. پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایه چهارم تا ششم ابتدایی مدارس دولتی شهر ایلام در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ بود که از این میان ۶۰ دانش آموز با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت ۱۲ جلسه ۶۰ دقیقه ای تحت آموزش برنامه مدیریت هیجان بر اساس مدل گراس قرار گرفتند در حالی که گروه کنترل برنامه عادی مدرسه را دریافت کردند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه ادراک از محیط کلاس درس فریزر و پرسشنامه خودکارآمدی کودکان و نوجوانان موریس بود. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس چندمتغیره تحلیل کوواریانس چندمتغیره و آزمون t مستقل تحلیل شدند. نتایج تحلیل واریانس چندمتغیره نشان داد که آموزش مدیریت هیجان بر ترکیب خطی متغیرهای وابسته تاثیر معناداری دارد( F = ۲۵/۸۳۲، p = ۰/۰۰۱، (η² = ۰/۴۷۶همچنین، نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیره نشان داد که با کنترل اثر پیش آزمون، آموزش مدیریت هیجان بر ادراک از محیط کلاس درس F = ۳۹/۱۲)، p = ۰/۰۰۱، η² = ۰/۴۰۸ )و بر خودکارآمدی دانش آموزان F = ۳۴/۵۶)، p = ۰/۰۰۱، η² = ۰/۳۷۳) تاثیر معناداری داشته است..

کلیدواژه ها:

آموزش مدیریت هیجان ها ، ادراک از محیط کلاس درس ، احساس خودکار آمدی