تلفیق یادگیری مبتنی بر هوش مصنوعی و روش های فعال تدریس در افزایش تعامل دانش آموزان ابتدایی

استفاده از فناوری های نوین در آموزش، به ویژه هوش مصنوعی، فرصت های جدیدی برای ارتقای تعامل و مشارکت دانش آموزان فراهم می کند. این پژوهش با هدف بررسی اثر تلفیق یادگیری مبتنی بر هوش مصنوعی و روش های فعال تدریس بر تعامل دانش آموزان ابتدایی انجام شد. نمونه پژوهش شامل ۸۰ دانش آموز پایه سوم ابتدایی از چهار مدرسه مختلف بود که به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایشی از روش های فعال تدریس به همراه نرم افزارهای آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی بهره برداری کردند، در حالی که گروه کنترل از روش های سنتی بهره گرفت. داده ها از طریق پرسشنامه تعامل دانش آموزان و مشاهده مستقیم جمع آوری شد. نتایج نشان داد که ترکیب هوش مصنوعی با روش های فعال تدریس موجب افزایش چشمگیر مشارکت، تمرکز و انگیزه دانش آموزان شد.یافته ها نشان می دهد دانش آموزانی که در محیط های یادگیری تلفیقی حضور داشتند، توانایی همکاری، تفکر انتقادی و حل مسئله بهتری نسبت به گروه کنترل از خود نشان دادند. معلمان گزارش کردند که بازخورد فوری و شخصی سازی شده توسط سیستم های مبتنی بر هوش مصنوعی باعث شد دانش آموزان فعال تر و مسئولیت پذیرتر عمل کنند. همچنین استفاده از بازی ها و فعالیت های تعاملی مبتنی بر فناوری موجب شد دانش آموزان با علاقه و انگیزه بیشتری در کلاس حاضر شوند. این پژوهش تاکید می کند که تلفیق فناوری و روش های فعال تدریس می تواند بستر مناسبی برای افزایش تعامل و یادگیری معنادار در مدارس ابتدایی فراهم کند و راهکارهای نوین برای ارتقای کیفیت آموزش ارائه نماید.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، روش های فعال تدریس ، تعامل دانش آموزان ، یادگیری تلفیقی ، مدارس ابتدایی