راهبردهای معلمان برای تداوم یادگیری آنلاین در شرایط جنگ

در شرایط بحرانی مانند جنگ، نظام های آموزشی با چالش های بی سابقه ای در تداوم فرآیند یاددهی-یادگیری مواجه می شوند. تهدید امنیت فیزیکی، فروپاشی زیرساخت ها، اختلال در ارتباطات، و فشار روانی گسترده بر معلمان و دانش آموزان، ثبات آموزشی را به مخاطره می اندازد. در این میان، آموزش آنلاین به عنوان یک راهبرد حیاتی برای حفظ پیوستگی آموزشی ظهور کرده است. این پژوهش با هدف شناسایی و تبیین راهبردهای موثر معلمان برای تداوم یادگیری آنلاین در شرایط جنگی انجام شده است. روش پژوهش حاضر، ترکیبی (کیفی-کمی) از نوع اکتشافی متوالی بوده است. در فاز کیفی با ۱۵ نفر از معلمان با تجربه در مناطق درگیر بحران، مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام و داده ها با روش تحلیل مضمون بررسی شد. در فاز کمی، پرسشنامه ای محقق ساخته بر اساس یافته های کیفی بین ۲۸۰ معلم توزیع و داده ها با روش های آماری توصیفی و استنباطی تحلیل گردید. یافته ها نشان می دهد راهبردهای معلمان در چهار محور اصلی دسته بندی می شوند: ۱) راهبردهای فناورانه و زیرساختی (استفاده از پلتفرم های کم حجم و چندرسانه ای، طراحی محتوای آفلاین)، ۲) راهبردهای روانی-اجتماعی (ایجاد فضای امن عاطفی، تقویت تاب آوری و امید)، ۳) راهبردهای آموزشی-تربیتی (طراحی فعالیت های یادگیری انعطاف پذیر و مشارکتی، ارزیابی سازنده گرا)، و ۴) راهبردهای مدیریتی-سازمانی (برقراری ارتباط موثر با اولیا، شبکه سازی حرفه ای). بر اساس یافته ها، مدل مفهومی جامعی ارائه شده که تعامل پویای این عوامل را در حفظ تداوم یادگیری نشان می دهد. نتایج این پژوهش می تواند چارچوبی عملیاتی برای معلمان، مدیران آموزشی و سیاست گذاران در جهت تقویت تاب آوری نظام آموزشی در مواجهه با بحران های گسترده فراهم کند.

کلیدواژه ها:

آموزش در بحران ، جنگ ، یادگیری آنلاین ، تاب آوری آموزشی ، راهبردهای معلمان ، مدیریت کلاس مجازی ، حمایت روانی-اجتماعی