بررسی نقش معلم در کاهش شکاف یادگیری در مناطق کم برخوردار

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش معلم در کاهش شکاف یادگیری در مدارس مناطق کم برخوردار انجام شد. این پژوهش از نوع کیفی-توصیفی و با استفاده از روش میدانی طراحی شد. جامعه آماری شامل معلمان و مدیران مدارس مناطق کم برخوردار بود و نمونه گیری به صورت هدفمند انجام شد تا افراد دارای تجربه و آگاهی کافی در زمینه موضوع پژوهش انتخاب شوند. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته، مشاهده کلاس و پرسشنامه های کوتاه جمع آوری شد و با استفاده از تحلیل محتوا و دسته بندی تماتیک پردازش گردید.یافته ها نشان داد که معلم نقش کلیدی در کاهش شکاف یادگیری دارد و این نقش شامل چند جنبه اصلی است: روش های تدریس فعال و یادگیری مشارکتی، حمایت عاطفی و انگیزشی، مدیریت کلاس و توجه به تفاوت های فردی دانش آموزان، توانمندسازی حرفه ای معلمان و تعامل موثر با خانواده و جامعه. معلمان موفق در کاهش شکاف یادگیری، با طراحی فعالیت های آموزشی متناسب با نیازهای دانش آموزان، ارائه بازخورد مستمر، ایجاد انگیزه و اعتماد به نفس و استفاده بهینه از منابع محدود، توانسته اند تفاوت های تحصیلی را کاهش دهند و فرصت های یادگیری برابر را فراهم کنند.این پژوهش نشان می دهد که کاهش شکاف یادگیری نیازمند توجه همزمان به مهارت های حرفه ای و انسانی معلم، مشارکت خانواده و جامعه و برنامه های توانمندسازی حرفه ای است. نتایج می تواند به سیاست گذاران، مدیران آموزشی و معلمان در طراحی برنامه های آموزشی هدفمند و ارتقای عدالت آموزشی در مدارس مناطق کم برخوردار کمک کند.

کلیدواژه ها:

نقش معلم ، شکاف یادگیری ، مدارس کم برخوردار ، روش های تدریس فعال ، حمایت عاطفی و انگیزشی ، عدالت آموزشی