بررسی رابطه سبک رهبری همنوا با آوای سازمانی معلمان

هدف این پژوهش شناسایی رابطه رهبری همنوا با آوای سازمانی معلمان مدارس ابتدایی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۴_۱۴۰۳بود. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه معلمان مدارس ابتدایی شهر کرمانشاه به تعداد ۳۴۹۱ نفر بود که حجم نمونه آماری بر اساس جدول کرجسی و مورگان، به تعداد ۳۴۶ نفر نمونه با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی انتخاب شد. جهت گردآوری داده ها از دو پرسشنامه رهبری همنوا واگنر(۲۰۱۰) و آوای سازمانی هامس (۲۰۱۲)استفاده گردید. روایی محتوایی پرسشنامه ها مورد تایید متخصصین واستادراهنما قرار گرفت. پایایی ابزار پژوهش با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ۹۴/۰ برای پرسشنامه رهبری همنوا و ۹۶/۰ برای پرسشنامه آوای سازمانی محاسبه گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص آمار توصیفی مانند(نمودار، درصد، میانگین و انحراف معیار، چولگی و کشیدگی) و نیز از روش آمار استنباطی(آزمون تی تک گروهی ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون ساده) استفاده شد. نتایج نشان داد وضعیت استفاده از سبک رهبری همنوا در بین مدیران مدارس ابتدایی شهر کرمانشاه در حد متوسط (۳) است. میزان آوای سازمانی معلمان مدارس ابتدایی شهر کرمانشاه کمتر از حد متوسط (۳) است.همچنین ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین سبک رهبری همنوای مدیران و آوای سازمانی معلمان مدارس ابتدایی شهر کرمانشاه رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین تحلیل رگرسیون در این پژوهش نشان داد سبک رهبری همنوا مدیران توانایی پیش بینی آوای سازمانی معلمان را دارد. این نتایج بیانگر آن است که رهبری همنوا با ایجاد فضای روانی امن و تقویت اعتماد متقابل، زمینه مشارکت فعال معلمان در تصمیم گیری های آموزشی و سازمانی را فراهم می کند و در نتیجه، آوای سازمانی به عنوان شاخصی از پویایی و یادگیری سازمانی در مدرسه تقویت می شود.

کلیدواژه ها:

رهبری همنوا ، آوای سازمانی ، معلمان مدارس ابتدایی شهر کرمانشاه.