ادراک ونظریات معلمان توانمند نسبت به استفاده از هوش مصنوعی در فرایند یاددهی ویادگیری

تحقیقات کتابخانه ای نشان می دهد هوش مصنوعی به عنوان فناوری تحول آفرینی در آموزش شناخته می شود و پژوهش های متعددی به بررسی تاثیر آن بر روش های تدریس پرداخته اند. معلمان توانمند، به ویژه در سطوح ابتدایی و میانی، نسبت به بکارگیری ابزارهای هوشمند نگرش مثبت تری دارند؛ این نگرش ناشی از درک بهتر مزایای شخصی سازی یادگیری، دریافت بازخورد فوری و کاهش بار اداری است. در عین حال، برخی از معلمان به چالش های اخلاقی، حریم خصوصی داده ها و خطر وابستگی بیش از حد به فناوری اشاره می کنند. در بسیاری از مطالعات، اعتماد به فناوری به عنوان متغیر میانی بین ادراک سودمندی و نیت استفاده معرفی شده است؛ معلمانی که احساس می کنند توانایی فنی کافی دارند، بیشتر به سوی پیاده سازی AI در کلاس درس می روند. رویکردهای ترکیبی که در آن AI برای ارزیابی و تجزیه و تحلیل داده ها استفاده می شود، بیشترین پذیرش را دارند، در حالی که ابزارهای تک بعدی با هدف خاص کمتر مورد علاقه معلمان قرار می گیرد. مطالعات موردی در مدارس پیشرو نشان می دهد برنامه های توسعه حرفه ای با تمرکز بر طراحی آموزش مبتنی بر داده موفقیت بیشتری دارند. معلمان توانمند معمولا به دنبال ابزارهایی هستند که بتوانند داده های یادگیری را به صورت بصری و قابل فهم برای دانش آموزان ارائه دهند. نتیجه کلی این مرور کتابخانه ای این است که ادراک مثبت معلمان توانمند تحت تاثیر ترکیبی از عوامل فردی، سازمانی و فناوری محور شکل می گیرد. برای ارتقای پذیرش AI، توصیه می شود سیاستگذاران زیرساخت های فنی، فرصت های آموزش مداوم و چارچوب های اخلاقی را به صورت هدفمند فراهم کنند. ایجاد شبکه های همکاری بین معلمان، پژوهشگران و توسعه دهندگان فناوری می تواند شکاف دانش را پر کند.

کلیدواژه ها:

معلمان ، هوش مصنوعی ، یاد دهی یادگیری