تاثیر آموزش مهارت های هوش اخلاقی بر مسئولیت پذیری و قانونمندی در کودکان دارای اختلال نافرمانی مقابله ای

زمینه: از آنجا که مهارت های هوش اخلاقی می توانند به کودکان کمک کنند تا مسئولیت رفتارهای خود را بپذیرند و هنجارهای اجتماعی را رعایت کنند، این پژوهش به بررسی تاثیر آموزش این مهارت ها بر مسئولیت پذیری و قانونمندی در کودکان دارای اختلال نافرمانی مقابله ای پرداخته است. روش: پژوهش حاضر نیمه-آزمایشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهر گرگان بود که از بین آنها، تعداد ۴۰ نفر که دارای اختلال نافرمانی مقابله ای بودند به روش در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه ۲۰ نفره آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزارهای مورد استفاده شامل پرسشنامه مسئولیت پذیری و قانونمندی علیپور و جلالی فراهانی (۱۳۸۵) و پروتکل آموزش مهارت های هوش اخلاقی علی اکبری و همکاران (۱۳۹۳) بود. گروه آزمایش طی ۷ جلسه تحت آموزش مهارت های هوش اخلاقی قرار گرفت و سپس از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد. در نهایت داده ها به روش کوواریانس چند متغیره تحلیل شدند. یافته ها: نتایج آزمون های شاپیرو-ویلک، لون و ام-باکس نشان داد که تمامی پیش فرض های تحلیل کوواریانس رعایت شده است. نتایج تحلیل کوواریانس چند متغیره نشان داد تفاوت میانگین نمرات مسئولیت پذیری و قانونمندی بعد از آموزش مهارت های هوش اخلاقی در مقایسه با گروه کنترل معنادار است (۰۱/۰P<)؛ به طوری که آموزش مهارت های هوش اخلاقی باعث افزایش مسئولیت پذیری و قانونمندی شد. نتیجه گیری: آموزش مهارت های هوش اخلاقی با تاکید بر تجربیات اخلاقی عملی، مانند درک پیامدهای رفتار، همدلی، و تقویت حس مسئولیت، می تواند به طور معناداری موجب افزایش مسئولیت پذیری و تقویت قانونمندی در کودکان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای شود.

کلیدواژه ها:

Training in Moral Intelligence Skills ، Lawfulness ، Responsibility ، Oppositional Defiant Disorder ، آموزش مهارت های هوش اخلاقی ، قانونمندی ، مسئولیت پذیری ، اختلال نافرمانی مقابله ای