تاثیر ارزشیابی کیفی–توصیفی بر کاهش اضطراب امتحان در دانش آموزان ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر ارزشیابی کیفی–توصیفی بر کاهش اضطراب امتحان در دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد. این پژوهش از نوع نیمه تجربی با طرح پیش آزمون – پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان بود که با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه اضطراب امتحان و فرم ارزشیابی کیفی–توصیفی معلمان بود. داده ها با استفاده از روش های آماری توصیفی و استنباطی، از جمله آزمون مقایسه میانگین ها و تحلیل کوواریانس (ANCOVA) تحلیل شد.نتایج پژوهش نشان داد که ارزشیابی کیفی–توصیفی تاثیر معناداری بر کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان دارد. دانش آموزانی که تحت این روش قرار گرفتند، اعتماد به نفس و انگیزه یادگیری بیشتری نشان دادند و توانستند مهارت های خودتنظیمی و مدیریت هیجان خود را بهبود بخشند. همچنین تمرکز بر نقاط قوت و توانمندی های فردی، تجربه یادگیری مثبت و کم فشار ایجاد کرد و تفاوت معناداری در اثرگذاری بر اضطراب بین دانش آموزان دختر و پسر مشاهده نشد. یافته ها اهمیت اجرای بازخورد توصیفی و دانش آموزمحور را در مدارس ابتدایی تاکید می کند و پیشنهاد می کند که معلمان و برنامه ریزان آموزشی به سمت طراحی محیط یادگیری حمایتی و انگیزشی حرکت کنند.

کلیدواژه ها:

اضطراب امتحان ، ارزشیابی کیفی–توصیفی ، بازخورد توصیفی ، اعتماد به نفس ، دانش آموزان ابتدایی