مدرسه تراز در آیینه فرهنگ ایرانی : باز تعریف آموزش متعادل و ارزش محور

این پژوهش با هدف بررسی مفهوم مدرسه تراز در بستر فرهنگ ایرانی و بازتعریف آموزش متعادل و ارزش محور در مدارس ابتدایی پسرانه شهرستان شهرکرد، استان چهارمحال و بختیاری انجام شد. با استفاده از روش تحقیق ترکیبی و طرح همگرا، ۲۰۰ دانش آموز پایه های سوم تا پنجم ابتدایی (۱۰۰ نفر در مدارس تراز و ۱۰۰ نفر در مدارس سنتی) به روش خوشه ای تصادفی انتخاب شدند. داده های کمی از طریق پرسشنامه های استاندارد ارزش های فرهنگی (بر اساس سند تحول بنیادین) و مقیاس تعادل آموزشی و داده های کیفی از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته و مشاهده های کلاسی جمع آوری شدند. یافته ها نشان داد که مدارس تراز در پرورش ارزش های فرهنگی (p<۰.۰۱) و تعادل آموزشی (p<۰.۰۵) عملکرد بهتری نسبت به مدارس سنتی داشتند، اما چالش های فرهنگی مانند مقاومت در برابر تغییرات نوین، اجرای آن را محدود کرد. تحلیل های کیفی بر اهمیت ادغام ارزش های ایرانی-اسلامی در برنامه درسی و نقش خانواده در تقویت آموزش ارزش محور تاکید کردند. نتایج پیشنهاد می کنند که تلفیق فرهنگ سنتی ایرانی با رویکردهای تراز می تواند به آموزش متعادل منجر شود، مشروط بر آموزش معلمان و رفع موانع فرهنگی.

کلیدواژه ها:

مدرسه تراز ، فرهنگ ایرانی ، آموزش متعادل ، ارزش محور ، سند تحول بنیادین