نیم نگاهی به ارزشیابی مستمر به عنوان نقطه ی عطفی در شیوه های نوین ارزشیابی

چند سالی است که روند ارزشیابی در مدارس به سمت و سوی ارزشیابی توصیفی تمایل پیدا کرده است، نتایج و تحقیقات نشان داده که این نوع ارزشیابی علاوه بر رضایت مندی دانش آموزان تاثیر چشمگیری بر روی فرآیند آموزش داشته است. ولی متاسفانه دیده می شود که هنوز در بیشتر مدارس در برابر این تغییر مقاومت هایی وجود دارد و هنوز امتحان پایانی به عنوان تنها مرجع ارزشیابی مورد توجه قرار می گیرد. در سالهای اخیر جوامع پیشرفته با عنایت به توسعه آموزش و پروش خود توانسته اند پله های ترقی و صعود همه جانبه را بپیمایند. در توسعه آموزش و پرورش ملاکها و فاکتورهای متعددی نقش دارند که مهم ترین آنها نوآوری در روشهای تدریس و به دنبال آن تغییر و تحول در نظام ارزشیابی تحصیلی می باشد. هدف ارزشیابی در نظام آموزشی مقایسه وضع موجود با وضع مطلوب آن است تا با مشخص شدن کاستی ها، تصمیمات لازم در مورد آنها اتخاذ شود. اگر قرار است ارزشیابی به عنوان ابزاری در خدمت فرایند آموزش باشد باید نوعی از آن انتخاب شود که توانایی سنجش انواع رفتار دانش آموزان را داشته باشد و به معلم امکان اصلاح و تعدیل برنامه تدریس را داده و موجب رشد و سازندگی فرا گیر شود. این چنین ارزشیابی نباید به پایان فرایند یاددهی و یادگیری موکول شود بلکه باید در طول دوره فرایند آموزش استمرار داشته باشد. ارزشیابی مستمر علاوه بر پذیرش تفاوت های فردی فراگیران همگام و سایه به سایه آموزش حرکت کرده و به او خدمت می کند امرروزه این شیوه سنجش در نظام های پیشرفته آموزشی مورد توجه قرار گرفته و نقطه عطف ارزشیابی های معتبر شده است ولی در نظام آموزشی ما روشهای ارزشیابی پیشرفت تحصیلی همگام با تغییر برنامه های درسی و روشهای تدریس پیش نرفته است و بسیاری از معلمان در مورد نحوه اعمال آن هنوز اطلاع کافی ندارند. به همین علت برآن شدیم که علاوه بر بررسی آثار مثبت این نوع ارزشیابی، فرآیند آموزش، نحوه انجام آن را نیز مورد بررسی قرار دهیم. این مقاله انواع ابزار ارزشیابی مستمر و نحوه انجام آنها، ویژگیهای ارزشیابی مستمر و مقایسه آن با دیگر ارزشیابی ها را مورد بررسی قرار داده است. در این مقاله پس از بیان تعاریف و توضیح انواع روشهای ارزشیابی، آثار مثبت ارزشیابی مستمر بر روی فرایند آموزش مورد بررسی قرار گرفته و علاوه بر آن به مشکلاتی مانند فقدان فرهنگ ارزشیابی مستمر، اهمیت دادن به ارزشیابی پایانی و.... که عامل بیرنگی این نوع شیوه سنجش در نظام آموزشی ماست، اشاره ای شده و برای حل مشکلات مذکور نیز راهکارهایی ارائه شده است. باشد که با برنامه ریزی کوتاه مدت و دراز مدت بستر تغییر و تحولی بنیادی در نظام ارزشیابی مستمر ایجاد شود.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی ، ارزشیابی پایانی ، ارزشیابی مستمر ، آموزش بهتر