تاثیر آموزش چند حسی بر بهبود اختلال نوشتن دانش آموزان مقطع ابتدایی

اختلال نوشتاری یکی از شایع ترین مشکلات یادگیری در دانش آموزان مقطع ابتدایی است که می تواند بر عملکرد تحصیلی و اعتماد به نفس آن ها تاثیر منفی بگذارد. هدف این پژوهش بررسی تاثیر آموزش چندحسی بر بهبود اختلال نوشتاری دانش آموزان ابتدایی بود. روش پژوهش شبه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل به کار گرفته شد. جامعه آماری شامل تمام دانش آموزان مقطع ابتدایی با اختلال نوشتاری در مدارس شهر تهران بود و نمونه پژوهش ۶۰ دانش آموز (۳۰ نفر در گروه آزمایش و ۳۰ نفر در گروه کنترل) به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. داده ها از طریق آزمون های استاندارد نوشتاری (مانند آزمون نوشتاری تشخیصی) قبل و بعد از مداخله جمع آوری گردید. تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و استنباطی (آزمون تی مستقل و وابسته) در نرم افزار SPSS انجام شد. نتایج نشان داد که آموزش چندحسی به طور معناداری (