تحلیل و بررسی سبک های رهبری کلاسی معلم و تاثیر آن بر هویت علمی دانش آموزان

رهبری کلاسی یکی از مولفه های کلیدی در محیط های آموزشی است که نقشی تعیین کننده در جهت دهی به نگرش ها و باورهای دانش آموزان ایفا می کند. هدف از پژوهش حاضر، تحلیل و بررسی سبک های مختلف رهبری معلم در کلاس درس و سنجش تاثیر آن ها بر شکل گیری و ثبات هویت علمی دانش آموزان است. هویت علمی، به عنوان درکی که دانش آموز از توانمندی ها، نقش و جایگاه خود در فرآیند یادگیری دارد، به شدت تحت تاثیر تعاملات قدرت و الگوهای رفتاری معلم قرار دارد. این مطالعه که با روش توصیفی-تحلیلی انجام شده، نشان می دهد که سبک های رهبری دموکراتیک و تحول آفرین با تکیه بر مشارکت جویی، حمایت عاطفی و برانگیختن کنجکاوی، بستری مناسب برای ارتقای خودکارآمدی و تعلق تحصیلی فراهم می آورند که در نهایت منجر به شکل گیری یک هویت علمی پویا و مثبت در دانش آموزان می شود. در مقابل، سبک های مستبدانه (اقتدارگرا) یا رهاکننده، با تضعیف استقلال رای و انگیزه درونی، می توانند به شکل گیری هویت علمی شکننده، پیرو یا بیگانه با محیط آکادمیک منجر گردند. یافته های تحقیق بر این امر تاکید دارند که آگاهی معلمان از پیامدهای روان شناختی سبک رهبری خود، ضرورتی انکارناپذیر برای بهبود کیفیت یادگیری و پرورش دانش آموزانی با هویت علمی مستحکم است. در پایان، راهکارهای عملی جهت توانمندسازی معلمان در انتخاب سبک های رهبری متناسب با نیازهای شناختی و عاطفی دانش آموزان ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

سبک های رهبری معلم ، هویت علمی ، مدیریت کلاس ، خودکارآمدی تحصیلی ، تعامل معلم-دانش آموز.