نقش معلم در شناسایی و حمایت از دانش آموزان دارای اختلال یادگیری در دوره ابتدایی

اختلالات یادگیری از جمله چالش های مهم نظام های آموزشی در مقطع ابتدایی به شمار می آیند که در صورت شناسایی نشدن به موقع، می توانند پیامدهای منفی تحصیلی، عاطفی و اجتماعی برای دانش آموزان به همراه داشته باشند (صادقی، ۱۴۰۰). معلم ابتدایی به عنوان نزدیک ترین و موثرترین عامل آموزشی، نقش کلیدی در شناسایی زودهنگام نشانه های اختلال یادگیری و حمایت آموزشی و عاطفی از این دانش آموزان ایفا می کند (احمدی و همکاران، ۱۳۹۹). هدف این مقاله بررسی نقش معلم در شناسایی، ارزیابی غیررسمی و حمایت از دانش آموزان دارای اختلال یادگیری در دوره ابتدایی است (Kirk et al., ۲۰۱۹). روش پژوهش به صورت توصیفی–تحلیلی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و مرور پژوهش های داخلی و خارجی انجام شده است (Creswell, ۲۰۱۸). نتایج نشان می دهد که آگاهی معلمان از انواع اختلالات یادگیری، استفاده از راهبردهای آموزشی متنوع، همکاری با والدین و متخصصان، و ایجاد محیط یادگیری حمایتی می تواند به بهبود عملکرد تحصیلی و افزایش اعتمادبه نفس این دانش آموزان منجر شود (یوسفی، ۱۴۰۱؛ Snowling, ۲۰۲۰). در پایان، راهکارهایی کاربردی برای معلمان ابتدایی جهت شناسایی و حمایت موثر از دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ارائه شده است (Hallahan et al., ۲۰۲۱).

کلیدواژه ها:

معلم ابتدایی ، اختلال یادگیری ، شناسایی زودهنگام ، حمایت آموزشی ، آموزش فراگیر