مقایسه روش آموزش سنتی و فعال در یادگیری ضرب و تقسیم در دوره ابتدایی

آموزش ریاضی، به ویژه یادگیری عملیات ضرب و تقسیم، یکی از چالش های اصلی معلمان ابتدایی است. روش های سنتی آموزش که بر تکرار و حفظیات مبتنی هستند، اغلب باعث کاهش انگیزه و ضعف در فهم عمیق مفاهیم می شوند (حسینی، ۱۳۹۵). در مقابل، روش های آموزش فعال با تمرکز بر مشارکت دانش آموز، یادگیری مبتنی بر بازی و حل مسئله، باعث افزایش درک مفهومی و علاقه به ریاضی می شوند (Johnson & Johnson, ۲۰۱۴). هدف این مطالعه بررسی و مقایسه اثربخشی روش های آموزش سنتی و فعال در یادگیری ضرب و تقسیم دانش آموزان ابتدایی است. پژوهش حاضر از نوع پژوهش نیمه تجربی است و جامعه آماری آن شامل دانش آموزان پایه سوم ابتدایی یک منطقه آموزشی شهری در ایران می باشد. نتایج نشان داد دانش آموزانی که با روش فعال آموزش دیده اند، در توانایی حل مسائل و یادگیری مفهومی ضرب و تقسیم عملکرد بهتری نسبت به گروه سنتی داشته اند. این یافته ها نشان می دهد استفاده از روش های آموزشی فعال می تواند بهبود قابل توجهی در یادگیری مفاهیم پایه ریاضی ایجاد کند.

کلیدواژه ها:

آموزش فعال ، آموزش سنتی ، ضرب و تقسیم ، یادگیری مفهومی ، آموزش ابتدایی