استفاده از واقعیت افزوده برای آموزش مفاهیم علوم در پایه ششم ابتدایی

تحولات سریع فناوری در دهه های اخیر، نظام های آموزشی را با فرصت ها و چالش های نوینی مواجه ساخته است (حسینی، ۱۳۹۹). یکی از مهم ترین این فناوری ها، واقعیت افزوده است که با ترکیب عناصر دیجیتال و محیط واقعی، امکان یادگیری تعاملی و عمیق را برای دانش آموزان فراهم می کند (Azuma, ۲۰۱۷). آموزش علوم تجربی در پایه ششم ابتدایی به دلیل ماهیت مفهومی و تا حدی انتزاعی برخی مباحث، نیازمند بهره گیری از روش های نوین آموزشی است (میرزایی، ۱۳۹۷). هدف این مقاله بررسی نقش و کارکرد واقعیت افزوده در آموزش مفاهیم علوم پایه ششم ابتدایی و تبیین مزایا، چالش ها و راهکارهای اجرایی آن برای معلمان است (رضایی و همکاران، ۱۴۰۰). روش پژوهش حاضر توصیفی–تحلیلی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و تحلیل پژوهش های داخلی و خارجی است (کرمی، ۱۳۹۸). نتایج بررسی ها نشان می دهد استفاده از واقعیت افزوده می تواند موجب افزایش انگیزه یادگیری، بهبود درک مفاهیم علمی، یادگیری معنادار و مشارکت فعال دانش آموزان شود (Billinghurst & Dünser, ۲۰۱۹). همچنین این فناوری به ویژه در آموزش موضوعاتی مانند بدن انسان، زمین و فضا و انرژی، کارایی بالایی دارد (اکبری، ۱۴۰۱). در پایان مقاله، ضمن بررسی محدودیت ها، پیشنهادهایی کاربردی برای استفاده موثر از این فناوری در کلاس درس ارائه می شود (Johnson et al., ۲۰۲۰)

کلیدواژه ها:

واقعیت افزوده ، آموزش علوم ، پایه ششم ابتدایی ، فناوری آموزشی ، یادگیری تعاملی