بررسی کاربست نمایش خلاق و داستان نویسی در آموزش مفاهیم پایه ریاضی

یادگیری مفاهیم پایه ریاضی در بسیاری از کلاس های درس همچنان با غلبه روش های توضیح محور و تمرین های تکراری همراه است که نتیجه آن شکل گیری درک سطحی، کاهش مشارکت فعال و بروز اضطراب در حل مسئله است. پژوهش حاضر با هدف بررسی کاربست نمایش خلاق و داستان نویسی در آموزش مفاهیم پایه ریاضی و تحلیل نتایج حاصل از اجرای آن در مدارس محل خدمت پژوهشگران انجام شد. این مطالعه با رویکردی عملی و مبتنی بر تجربه آموزشی معلمان اجرا گردید و طی یک دوره آموزشی، برخی مفاهیم چالش برانگیز ریاضی در قالب سناریوهای نمایشی کوتاه، روایت های مسئله محور و فعالیت های گروهی بازطراحی شد. دانش آموزان با ایفای نقش، بازسازی موقعیت های واقعی و نگارش روایت های مرتبط با مسائل ریاضی، مفاهیم انتزاعی را در بستر تجربه عینی و داستانی تمرین کردند. داده ها از طریق مشاهده کلاسی، تحلیل تکالیف، مقایسه نتایج ارزشیابی های پیش و پس از اجرا و جمع بندی بازخوردهای آموزشی گردآوری و به صورت یکپارچه تحلیل شد. نتایج نشان داد میزان مشارکت کلاسی، انگیزه درونی و دقت در حل مسئله به طور محسوسی افزایش یافته و دانش آموزان توانسته اند ارتباط معنادارتری میان مفاهیم ریاضی و موقعیت های زندگی روزمره برقرار کنند. همچنین کاهش اضطراب هنگام مواجهه با مسائل و بهبود انسجام در توضیح فرایند حل مشاهده شد. جمع بندی یافته ها حاکی از آن است که تلفیق نمایش خلاق و داستان نویسی با آموزش ریاضی می تواند به عنوان راهبردی کاربردی و قابل اجرا در مدارس، زمینه تعمیق یادگیری مفهومی و تقویت مهارت های ارتباطی دانش آموزان را فراهم سازد.

کلیدواژه ها:

نمایش خلاق ، داستان نویسی ، آموزش ریاضی ، یادگیری مفهومی ، اقدام پژوهی مدرسه ای ، روش های نوین تدریس