چگونه با بهره گیری از روش یادگیری مشارکتی، میزان مشارکت یک دانش آموز خجالتی پایه سوم ابتدایی را افزایش دادم؟

هدف پژوهش حاضر افزایش مشارکت کلامی یک دانش آموز دختر کم رو در کلاس سوم ابتدایی دبستان حکمت خلخال در سالتحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ ، از طریق به کارگیری روش یادگیری مشارکتی بود. مشاهده های اولیه نشان داد دانش آموز هلیا.ق، علیرغم توانایی شناختی مناسب، در ارائه شفاهی مطالب و پاسخ گویی در حضور همکلاسی ها دچار اضطراب شده و از مشارکت فعال اجتناب می کند. برای بررسی دقیق مسئله، از روش های مشاهده مستقیم، مصاحبه با والدین، چک لیست مشارکت کلاسی و مطالعه مقالات علمی-پژوهشی استفاده شد که نتایج حاکی از پایین بودن سطح مشارکت گفتاری وی بود. بر اساس مبانی نظری یادگیری اجتماعی و تعامل گرا و با تاکید بر نقش امنیت روانی در یادگیری، برنامه ای ۶ هفته ای مبتنی بر یادگیری مشارکتی طراحی و اجرا گردید. مداخله شامل ایجاد محیط عاطفی ایمن، فعالیت های دونفره، نقش دهی در گروه های کوچک و ارائه تدریجی از جمع محدود به جمع کامل کلاس بود. نتایج نشان داد پس از اجرای مداخله، دانش آموز به تدریج در پاسخ گویی داوطلب شد، شدت صدای گفتار افزایش یافت و توانست یک ارائه کامل در کلاس انجام دهد. همچنین مشارکت وی در فعالیت های گروهی به طور محسوسی افزایش پیدا کرد. یافته ها بیانگر آن است که یادگیری مشارکتی با کاهش ترس از ارزیابی منفی و افزایش خود کارآمدی، می تواند به عنوان راهکاری موثر در افزایش مشارکت دانش آموزان کم رو مورد استفاده معلمان دوره ابتدایی قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

یادگیری مشارکتی ، مشارکت کلاسی ، کم رویی ، اضطراب اجتماعی ، کلاس شاد