تاثیر داستان سرایی دیجیتال بر تفکر انتقادی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر ارومیه

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر واقعیت افزوده موشن گرافی بر تفکر انتقادی و اشتیاق تحصیلی می باشد. روش تحقیق کاربردی و به روش شبه تجربی بود، جامعه آماری تحقیق دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان ارومیه می باشد. روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی بود که ۳۰ نفر در دو گروه آزمایش و شاهد (هر گروه ۱۵) نفر قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده های پژوهش پرسشنامه استاندارد تفکر انتقادی از ریتکس(۲۰۰۳) بود، روایی و پایایی ابزار در یک مطالعه مقدماتی مورد تایید قرار گرفت، داده های تحقیق پس از جمع آوری بر اساس سوال های پژوهش و با استفاده از تحلیل کواریانس در نرم افزار آماری SPSS۲۲ تحلیل شدند. یافته های پژوهش نشان داد که تفاوت معنی داری بین گروه گواه و آزمایش در تفکر انتقادی و مولفه های آن خلاقیت، بلوغ شناختی و درگیری ذهنی وجود دارد. در نتیجه واقعیت افزوده موشن گرافی بر تفکر انتقادی دانش آموزان موثر است.

کلیدواژه ها:

واقعیت افزوده موشن گرافی ، تفکر انتقادی ، دانش آموزان