اقدام پژوهی : چگونه توانستم با استفاده از آزمایش های تصویری و آهسته (Slow Motion Videos)، مفاهیم فیزیکی را به شکل دیداری و ماندگار آموزش دهم؟

مسئله اصلی این پژوهش، ضعف قابل توجه دانش آموزان پایه دوازدهم تجربی در درک مفاهیم حرکتی فیزیک و ناتوانی آنان در مشاهده دقیق، تحلیل مرحله به مرحله پدیده ها و رسم نمودارهای مرتبط بود؛ وضعیتی که در آغاز نیم سال تحصیلی با آزمون تشخیصی، مشاهده کلاسی، مصاحبه کوتاه و پرسشنامه نگرشی شناسایی شد. برای رفع این مسئله، راهکار «استفاده از آزمایش های تصویری و ویدئوهای آهسته (Slow Motion)» طراحی و در قالب فیلم برداری از آزمایش های کلیدی، تدوین نسخه های اسلوموشن، تحلیل فریم به فریم، فعالیت گروهی، ارزشیابی تکوینی مبتنی بر تصویر و بازخورد مستمر اجرا شد. آزمودنی های پژوهش شامل ۳۳ دانش آموز دوازدهم تجربی ۱ دبیرستان دخترانه انقلاب اسلامی بودند و ابزارهای گردآوری داده ها شامل آزمون مفهومی، پرسشنامه استاندارد نگرش، مصاحبه نیمه ساختاریافته، مشاهده نظام مند و مستندسازی تحلیلی بود. تحلیل داده ها به روش مقایسه شواهد ۱ و ۲، تحلیل کیفی رفتار کلاسی، بررسی تغییرات نمودارها و استفاده از جدول ۶W انجام شد. یافته های پژوهش نشان داد استفاده از فیلم های اسلوموشن موجب افزایش دقت مشاهده، کاهش خطاهای مفهومی، ارتقای کیفیت نمودارها، افزایش مشارکت و تغییر نگرش دانش آموزان به فیزیک شد و همکاران، والدین و کادر مدرسه نیز این تغییرات را تایید کردند. در نتیجه، پاسخ سه گانه اقدام پژوهی روشن و مثبت است: مسئله چه بود؟ ضعف درک مفهومی و مشاهده دقیق. چه کردم؟ راهکار تصویری – تحلیلی مبتنی بر اسلوموشن را طراحی و اجرا کردم. چه شد؟ مسئله به طور معنادار بهبود یافت و یادگیری دانش آموزان به سطحی عمیق تر و پایدارتر ارتقا پیدا کرد. کاربرد این پژوهش نشان می دهد ویدئوهای آهسته می توانند به عنوان روشی کارآمد در کلاس های فیزیک به کار گرفته شوند.