بررسی نقش معلم به عنوان تسهیل گر در یادگیری فعال دانش آموزان

در دهه های اخیر، رویکردهای آموزشی نوین تاکید فزاینده ای بر تغییر نقش معلم از انتقال دهنده ی صرف اطلاعات به تسهیل گر فرایند یادگیری داشته اند. این تحول بنیادین، پیامد مستقیم گسترش نظریه های سازه گرایی، یادگیری مشارکتی و رویکردهای دانش آموزمحور است که یادگیرنده را در کانون فرایند آموزش قرار می دهند. معلم تسهیل گر، به جای ایفای نقش سنتی سخنران یا منبع دانش، محیطی فراهم می آورد که در آن دانش آموزان به کشف، پرسش گری، همکاری و تفکر انتقادی ترغیب می شوند. پژوهش حاضر با هدف بررسی ابعاد مختلف نقش معلم به عنوان تسهیل گر در یادگیری فعال دانش آموزان انجام شده است. این مطالعه با روش توصیفی-تحلیلی و با مرور منابع و پژوهش های داخلی و خارجی معتبر صورت گرفته است. یافته ها نشان می دهد که معلمانی که نقش تسهیل گری را به درستی ایفا می کنند، موجب افزایش انگیزه درونی، مشارکت فعال و عمق یادگیری در دانش آموزان می شوند. همچنین مهارت های ارتباطی، طراحی محیط یادگیری و توانایی پرسش گری سقراطی از جمله شایستگی های کلیدی معلم تسهیل گر شناسایی شده اند. نتایج این پژوهش می تواند راهنمایی عملی برای برنامه ریزان درسی، مربیان تربیت معلم و پژوهشگران حوزه آموزش و پرورش فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی:یادگیری فعال ، معلم تسهیل گر ، سازه گرایی ، مشارکت دانش آموز ، آموزش دانش آموزمحور