تاثیر روایت محوری (Story-Based Learning) بر شکل گیری هویت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر رویکرد روایت محوری (Story-Based Learning) بر ابعاد مختلف هویت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد. هویت تحصیلی به عنوان درکی چندبعدی از خود به عنوان یک دانش آموز و فردی که در فرآیند یادگیری درگیر است، نقشی حیاتی در موفقیت و انگیزه تحصیلی آتی ایفا می کند (Schön, ۱۹۹۱). با توجه به تغییر پارادایم های آموزشی از مدل های سنتی به رویکردهای مشارکتی و معناساز، استفاده از روایت ها به عنوان ابزاری قدرتمند برای انتقال دانش و شکل دهی به معنا، مورد توجه قرار گرفته است. این مطالعه با رویکردی آمیخته (کمی-کیفی) و با استفاده از طرح شبه آزمایشی پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل، به بررسی این تاثیر بر دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی در دو گروه آزمایش (روایت محور) و کنترل (روش سنتی) پرداخت. ابزار اندازه گیری اصلی شامل پرسشنامه ساختاریافته هویت تحصیلی (بر اساس مدل های شناختی-اجتماعی) بود که پس از اطمینان از روایی و پایایی، اجرا گردید. یافته های تحلیل واریانس کوواریانس چندمتغیره (MANCOVA) نشان داد که گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل، بهبود معناداری در مولفه های ادراک شایستگی، تعلق اجتماعی و ارزش گذاری تحصیلی (همه (p < ۰.۰۱)) داشته است. این نتایج، کارایی الگوی یادگیری روایت محور را در تقویت ساختارهای هویتی مثبت دانش آموزان ابتدایی تایید می کند. تحلیل کیفی داده های مصاحبه نیز، نقش روایت ها در ایجاد ارتباط عاطفی، تسهیل درونی سازی اهداف و ایجاد الگوهای مثبت رفتاری را برجسته ساخت.