سبک های دلبستگی معلمان و تاب آوری عاطفی دانش آموزان با نیازهای ویژه در محیط های آموزشی فراگیر

این پژوهش با هدف تبیین نقش ساختار دلبستگی معلمان بر شکل گیری و تقویت تاب آوری عاطفی دانش آموزان دارای نیازهای ویژه (Special Educational Needs - SEN) در چارچوب محیط های یادگیری فراگیر (Inclusive Education)، انجام شده است. محیط فراگیر، ضمن تاکید بر ادغام دانش آموزان با نیازهای خاص در کلاس های عمومی، نیازمند سطح بالایی از تنظیم هیجانی و سازگاری از سوی کادر آموزشی است. این تحقیق با استفاده از روش ترکیبی (Mixed Methods) و رویکردی تفسیری-تحلیلی، به بررسی این فرضیه پرداخته است که سبک های دلبستگی ایمن در معلمان، به عنوان یک منبع حمایتی ثانویه، تاثیر مثبتی بر افزایش مولفه های تاب آوری شامل انعطاف پذیری شناختی، مدیریت استرس و تنظیم هیجانی در دانش آموزان SEN دارد. نتایج اولیه حاصل از تحلیل کیفی مصاحبه های عمیق با معلمان نشان داد که معلمان با سبک دلبستگی ناایمن-اجتنابی، تمایل بیشتری به فاصله گرفتن عاطفی از چالش های هیجانی دانش آموزان نشان داده و این امر مستقیما با کاهش احساس امنیت و تاب آوری در گروه مورد مطالعه همبستگی دارد. در مقابل، سبک دلبستگی ایمن در معلمان، زمینه ساز ایجاد یک «پایگاه امن» در محیط کلاس شده و دانش آموزان SEN را قادر به ریسک پذیری عاطفی سازنده و بازیابی سریع تر پس از شکست های تحصیلی-اجتماعی می سازد. این مطالعه بر اهمیت سرمایه گذاری در آموزش های روانشناختی معلمان، به ویژه در حوزه دلبستگی و تنظیم هیجانی، به عنوان یک استراتژی کلیدی برای موفقیت مدل آموزش فراگیر تاکید می کند.