اثر بازی وارسازی مبتنی بر روان شناسی مثبت بر انگیزش تحصیلی در درس ریاضی دانش آموزان پایه ششم شهر جیرفت

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر بازی وارسازی مبتنی بر روان شناسی مثبت بر انگیزش تحصیلی در درس ریاضی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر جیرفت انجام شد. در سال های اخیر، کاهش انگیزش یادگیری و اضطراب نسبت به درس ریاضی به یکی از چالش های اساسی نظام آموزشی تبدیل شده است. در این راستا، استفاده از رویکردهای نوینی چون بازی وارسازی که با به کارگیری عناصر انگیزشی، رقابتی و هیجانی موجب جذاب تر شدن یادگیری می شود، اهمیت زیادی یافته است. تلفیق بازی وارسازی با اصول روان شناسی مثبت نگر، می تواند زمینه ساز رشد هیجان های مثبت، احساس پیشرفت و افزایش شوق یادگیری در محیط های آموزشی شود.روش پژوهش نیمه تجربی از نوع پیش آزمون–پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه ی آماری شامل کلیه ی دانش آموزان دختر پایه ششم شهر جیرفت در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۳ بود که از میان آنان ۶۰ نفر (۳۰ نفر گروه آزمایش و ۳۰ نفر گروه کنترل) به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسش نامه انگیزش تحصیلی والرند (۱۹۹۲) و چک لیست رفتارهای مشارکتی بود. گروه آزمایش طی هشت جلسه در محیط بازی وارسازی شده با عناصر روان شناسی مثبت (پاداش، بازخورد، همکاری و قدردانی) آموزش دیدند، در حالی که گروه کنترل به روش سنتی تدریس شدند.یافته های پژوهش با استفاده از آزمون کوواریانس نشان داد که اجرای برنامه بازی وارسازی مبتنی بر روان شناسی مثبت موجب افزایش معنی دار انگیزش درونی، علاقه به یادگیری و احساس شایستگی و در مقابل، کاهش بی انگیزگی تحصیلی در گروه آزمایش شد (p < ۰.۰۰۱). این نتایج بیانگر آن است که ترکیب بازی وارسازی و روان شناسی مثبت می تواند به عنوان رویکردی موثر برای افزایش انگیزه، شادی و مشارکت فعال دانش آموزان در یادگیری ریاضی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

بازی وارسازی ، روان شناسی مثبت ، انگیزش تحصیلی ، ریاضی ، دانش آموزان پایه ششم