نقش رسانه های دیجیتال(اینستاگرام،یوتیوب،تلگرام) درتوسعه مهارت های تدریس(مهارت های فناوری) دانشجو معلمان رشته آموزش ابتدایی ورودی ۴۰۰ دانشگاه فرهنگیان کاشان

در دنیای معاصر، فناوری های نوین ارتباطی و رسانه های دیجیتال به عنوان یکی از عوامل اصلی تحول در نظام های آموزشی شناخته می شوند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش رسانه های دیجیتال، شامل اینستاگرام، یوتیوب و تلگرام، در توسعه مهارت های تدریس به ویژه مهارت های فناوری دانشجومعلمان رشته آموزش ابتدایی ورودی ۱۴۰۰ دانشگاه فرهنگیان کاشان انجام شده است. روش پژوهش از نوع توصیفی–همبستگی بوده و جامعه آماری شامل تمامی دانشجومعلمان ورودی ۱۴۰۰ این دانشگاه است. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه استاندارد سواد دیجیتال و رسانه ای با ۱۱ سوال در مقیاس لیکرت پنج گزینه ای بوده که روایی آن با نظر متخصصان و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ تایید شد.نتایج تحلیل داده ها نشان داد که میزان استفاده روزانه دانشجومعلمان از رسانه های دیجیتال بالاست و بیش از ۹۶ درصد آنان روزانه بیش از یک ساعت از این رسانه ها استفاده می کنند. یافته ها حاکی از وجود رابطه مثبت و معنادار میان میزان استفاده از رسانه های دیجیتال و سطح خودکارآمدی فناورانه در تدریس است. همچنین مشخص شد که نوع فعالیت در رسانه ها (مشاهده، تعامل، تولید محتوا) با میزان مهارت های تدریس ارتباط دارد و دانشجومعلمان تولیدکننده محتوا، در مقایسه با مصرف کنندگان منفعل، از خودکارآمدی بالاتری برخوردارند. در بررسی مولفه های سواد رسانه ای نیز مشخص گردید که توانایی تشخیص اطلاعات معتبر، تحلیل محتوای آموزشی و آشنایی با اصول اخلاقی رسانه ها از مهم ترین پیش بینی کننده های رشد حرفه ای معلمان آینده است.بر اساس یافته ها، می توان نتیجه گرفت که رسانه های دیجیتال نه تنها ابزارهایی برای سرگرمی، بلکه بستری برای یادگیری غیررسمی، تبادل تجربه و رشد مهارت های تدریس هستند. بنابراین، پیشنهاد می شود برنامه های آموزشی دانشگاه فرهنگیان با تاکید بر تقویت سواد رسانه ای، آموزش تولید محتوای آموزشی و استفاده هدفمند از رسانه های اجتماعی در فرآیند تربیت معلم بازنگری شود.

کلیدواژه ها:

رسانه های دیجیتال ، مهارت های فناوری ، تدریس ، سواد رسانه ای ، خودکارآمدی دیجیتال ، دانشجومعلمان.