پیش بینی فرسودگی و اهمال کاری تحصیلی بر اساس طرحواره های ناسازگار اولیه: آزمون مدل دوگانه با واسطه گری نشخوار فکری و تعدیل گری راهبردهای تنظیم هیجان

پژوهش حاضر با هدف پیش بینی فرسودگی و اهمال کاری تحصیلی بر اساس طرحواره های ناسازگار اولیه و بررسی نقش واسطه ای نشخوار فکری و نقش تعدیل گری راهبردهای تنظیم هیجان انجام شد. جامعه آماری شامل دانشجویان دانشگاه های دولتی بود که با روش نمونه گیری در دسترس، تعداد ۳۰۰ نفر از آنان انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه طرحواره های ناسازگار اولیه، مقیاس فرسودگی تحصیلی، مقیاس اهمال کاری تحصیلی، پرسشنامه نشخوار فکری و پرسشنامه راهبردهای تنظیم هیجان بودند که همگی دارای روایی و پایایی مناسب در پژوهش های پیشین بودند. داده ها با استفاده از آمار توصیفی، رگرسیون چندگانه و مدل یابی معادلات ساختاری (SEM) تحلیل شدند.نتایج نشان داد که طرحواره های ناسازگار اولیه به طور معناداری فرسودگی و اهمال کاری تحصیلی را پیش بینی می کنند. همچنین، نشخوار فکری نقش واسطه ای قابل توجهی در رابطه میان طرحواره ها و پیامدهای تحصیلی داشت و استفاده از راهبردهای تنظیم هیجان نقش تعدیل گر این ارتباطات را ایفا می کرد. به عبارت دیگر، راهبردهای کارآمد تنظیم هیجان اثرات منفی طرحواره ها و نشخوار فکری را کاهش دادند، در حالی که راهبردهای ناکارآمد آن ها را تشدید کردند. یافته ها نشان می دهد که برای کاهش فرسودگی و اهمال کاری تحصیلی، مداخلات روان شناختی باید به صورت یکپارچه بر اصلاح طرحواره های ناسازگار، کاهش نشخوار فکری و تقویت راهبردهای تنظیم هیجان تمرکز داشته باشند.این پژوهش می تواند به روان شناسان، مشاوران تحصیلی و معلمان در طراحی برنامه های پیشگیرانه و توانمندسازی دانشجویان و دانش آموزان کمک کند و پایه ای برای مطالعات آینده در زمینه سلامت روان تحصیلی فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

طرحواره های ناسازگار اولیه ، فرسودگی تحصیلی ، اهمال کاری تحصیلی ، نشخوار فکری ، راهبردهای تنظیم هیجان