مدل یابی ساختاری رابطه حمایت ادراک شده معلم با تاب آوری تحصیلی

پژوهش حاضر با هدف مدل یابی ساختاری رابطه حمایت ادراک شده معلم با تاب آوری تحصیلی دانش آموزان طراحی شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان دوره متوسطه بود و نمونه به روش خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه های استاندارد حمایت ادراک شده معلم و تاب آوری تحصیلی گردآوری و اعتبار و پایایی آن ها پیش از تحلیل تایید شد. تحلیل داده ها با بهره گیری از مدل یابی معادلات ساختاری انجام شد تا اثر مستقیم و غیرمستقیم حمایت ادراک شده بر تاب آوری سنجیده شود. نتایج نشان داد که حمایت ادراک شده معلم اثر مثبت و معناداری بر تاب آوری تحصیلی دارد و بخش قابل توجهی از واریانس آن را تبیین می کند. یافته ها همچنین حاکی از نقش برجسته بعد عاطفی حمایت معلم در تقویت توانایی تنظیم هیجانات و بعد آموزشی در تقویت پایداری انگیزشی و انعطاف پذیری شناختی دانش آموزان بود. نتایج پژوهش اهمیت کیفیت تعاملات معلم و دانش آموز در تقویت سازگاری و پیشرفت تحصیلی را نشان می دهد و پیشنهاد می کند برنامه های توانمندسازی معلمان با تمرکز بر مهارت های حمایتی و ارتباطی طراحی شود. این پژوهش به غنای نظری و کاربردی ادبیات آموزشی و روان شناسی تربیتی کمک می کند.

کلیدواژه ها:

تاب آوری تحصیلی ، حمایت ادراک شده معلم ، مدل یابی معادلات ساختاری ، تنظیم هیجانی ، پایداری انگیزشی.