مدرسه بدون قلدری: واکاوی نقش راهبردی معلم در معماری فضای امن روانی و گذار از فرهنگ خشونت به فرهنگ همدلی در کلاس درس

پدیده قلدری در مدارس، به عنوان یکی از پیچیده ترین و مخرب ترین چالش های نظام های آموزشی در سراسر جهان، نه تنها سلامت جسمانی و روانی دانش آموزان را تهدید می کند، بلکه بستری برای افت تحصیلی، انزوای اجتماعی و شکل گیری اختلالات اضطرابی مزمن فراهم می آورد. این مقاله با هدف تبیین نقش محوری معلم در پیشگیری، شناسایی و مداخله در رفتارهای قلدری و ایجاد امنیت روانی تدوین شده است. پژوهش حاضر با رویکردی تحلیلی-توصیفی و مبتنی بر مرور سیستماتیک منابع، به بررسی دینامیک های قدرت در کلاس درس، انواع نوین قلدری (از جمله قلدری سایبری و رابطه ای) و استراتژی های مدیریت کلاس می پردازد. یافته ها نشان می دهد که معلمان به عنوان “معماران اقلیم عاطفی کلاس”، نقشی فراتر از انتقال دانش دارند و می توانند با بهره گیری از مدل های “عدالت ترمیمی”، آموزش مهارت های اجتماعی-هیجانی (SEL) و تقویت “نقش تماشاگران فعال”، چرخه خشونت را متوقف کنند. مقاله حاضر استدلال می کند که ایجاد فضای امن روانی، پیش شرط هرگونه یادگیری موثر است و این مهم تنها از طریق تغییر پارادایم از “کنترل تنبیهی” به “مدیریت حمایتی” و ایجاد پیوند عاطفی ایمن میان معلم و دانش آموز امکان پذیر است.

کلیدواژه ها:

کلیدواژه ها: قلدری در مدرسه ، امنیت روانی ، نقش معلم ، عدالت ترمیمی ، مدیریت کلاس ، یادگیری اجتماعی-هیجانی ، قربانی شناسی.