بررسی پیامدهای استفاده هدفمند از تکلیف درسی بر یادگیری پایدار دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر، بررسی پیامدهای استفاده هدفمند از تکلیف درسی بر یادگیری پایدار به آموزان دوره بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و به روش مروری انجام شد و در آن، منابع علمی مرتبط با تکالیف هدفمند، یادگیری پایدار و آموزش مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت. داده ها از طریق مطالعه و تحلیل محتوای مقالات علمی پژوهشی و کنفرانسی استخراج و به صورت توصیفی و تحلیلی سازمان دهی شدند. یافته های تحقیق نشان داد که تکالیف هدفمند، در مقایسه با تکالیف سنتی، نقش موثرتری در تعمیق یادگیری، افزایش خودنظم دهی تحصیلی و تقویت یادگیری مستقل دانش آموزان دارند. همچنین نتایج حاکی از آن بود که این نوع تکالیف با گسترش تعاملات اجتماعی و تقویت پیوند میان مدرسه و خانواده، یادگیری را به تجربه ای معنادار و پایدار تبدیل می کنند. از سوی دیگر، مدیریت مدرسه و فرهنگ سازمانی نقش مهمی در کیفیت طراحی و اجرای تکالیف هدفمند ایفا می کنند. در مجموع، نتایج پژوهش نشان داد که استفاده آگاهانه و هدفمند از تکلیف درسی می تواند به عنوان یکی از مولفه های کلیدی در ارتقای کیفیت آموزش و تحقق یادگیری پایدار مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

تکلیف هدفمند ، یادگیری پایدار ، خودنظم دهی تحصیلی