تحلیل روان شناختی مقاومت ذهن در برابر فهم جدید

رشد و توسعه یادگیری موثر به فایده ای عمیق منجر می شود که در قالب مقاومت ذهن در برابر پذیرش فهم جدید پدیدار می گردد. این مقاله مروری با هدف بررسی منطق روان شناختی مقاومت ذهن در برابر فهم جدید در چارچوب روان شناسی یادگیری و شناخت، به تحلیل عوامل شناختی، هیجانی-انگیزشی، اجتماعی-فرهنگی و پیامدهای آموزشی آن می پردازد. مدل های شناختی از جمله مدل های تعارض شناختی-احساسی، مدل های بازسازی مفاهیم، و مکانیسم های توجه و حافظه کاری در تبیین مقاومت ذهنی بررسی می شوند. علاوه بر این، راهبردهای کاهش مقاومت ذهن از منظر آموزش مبتنی بر شواهد و طراحی یادگیری های ادراکی-تعاملی معرفی می شود. نتایج پژوهش های هدفمند نشان می دهد که مقاومت ذهن می تواند به عنوان یک فرآیندی سازنده در فرایند یادگیری مطرح شود اگر به درستی تشخیص داده شده و با مداخلات آموزشی مناسب تقویت گردد. در پایان، بر مبنای تحلیل های موجود، پیشنهادهایی برای پژوهش های آتی ارائه می شود و محدودیت های روایی و اجرایی بررسی می شود.

کلیدواژه ها:

مقاومت ذهن ، فهم جدید ، یادگیری ، شناخت ، هیجان ، انگیزش ، فاعلیت آموزشی ، مرور سیستماتیک-مروری.