راهبردهای روان شناختی مدیریت رفتارهای چالش برانگیز دانش آموزان در کلاس درس

رفتارهای چالش برانگیز دانش آموزان در کلاس درس یکی از مهم ترین چالش های نظام آموزشی، به ویژه در دوره ابتدایی، به شمار می آید. این رفتارها که شامل بی توجهی، نافرمانی، پرخاشگری، بیش فعالی و اختلال در نظم کلاس هستند، می توانند فرآیند یاددهی–یادگیری را مختل کرده و بر سلامت روانی معلمان و دانش آموزان تاثیر منفی بگذارند. در سال های اخیر، رویکردهای تنبیهی و اقتدارگرایانه در مدیریت کلاس درس کارایی خود را از دست داده و جای خود را به راهبردهای روان شناختی داده اند که بر درک نیازهای هیجانی، شناختی و رشدی دانش آموزان تاکید دارند (احمدی، ۱۴۰۱).پژوهش حاضر با هدف بررسی راهبردهای روان شناختی مدیریت رفتارهای چالش برانگیز دانش آموزان دوره ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ انجام شده است. این پژوهش از نوع کاربردی و به روش توصیفی–همبستگی اجرا شده است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دوره ابتدایی شهر فسا بوده که از میان آنان نمونه ای به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه های استاندارد رفتارهای چالش برانگیز دانش آموزان و راهبردهای روان شناختی مدیریت کلاس گردآوری گردید (حسینی، ۱۴۰۰).نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که بین استفاده معلمان از راهبردهای روان شناختی مدیریت کلاس و کاهش رفتارهای چالش برانگیز دانش آموزان رابطه معنادار آماری وجود دارد. همچنین یافته ها حاکی از آن بود که راهبردهایی مانند تقویت مثبت، برقراری ارتباط موثر معلم–دانش آموز و ایجاد فضای حمایتی کلاس، نقش پیش بینی کننده معناداری در کاهش رفتارهای نامطلوب دارند. بر اساس نتایج، به کارگیری آگاهانه این راهبردها می تواند به بهبود نظم کلاس، افزایش مشارکت تحصیلی و ارتقای سلامت روانی دانش آموزان منجر شود (جونز، ۲۰۱۸).

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس درس ، رفتارهای چالش برانگیز ، راهبردهای روان شناختی ، دانش آموزان ابتدایی ، معلمان