نقش یادگیری تجربی علوم در کاهش اضطراب و افزایش انگیزه تحصیلی دانش آموزان

یادگیری تجربی به عنوان یک روش فعال و مشارکتی در آموزش علوم، توانسته است نقش موثری در ارتقای عملکرد تحصیلی و بهبود وضعیت روانی دانش آموزان ایفا کند. هدف این مطالعه بررسی تاثیر یادگیری تجربی علوم بر کاهش اضطراب تحصیلی و افزایش انگیزه یادگیری در دانش آموزان دوره راهنمایی بود. روش تحقیق از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه متوسطه اول بود و نمونه ای به صورت تصادفی انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه اضطراب تحصیلی و مقیاس انگیزه تحصیلی استاندارد بود. نتایج نشان داد که یادگیری تجربی علوم باعث کاهش معنادار اضطراب تحصیلی و افزایش انگیزه تحصیلی در دانش آموزان شد. یافته ها نشان می دهد که فعالیت های عملی و مشارکتی در علوم، علاوه بر تقویت یادگیری مفهومی، می تواند جنبه های روانشناختی مانند اضطراب و انگیزه تحصیلی را نیز بهبود بخشد. بنابراین، توصیه می شود معلمان علوم با استفاده از روش های یادگیری تجربی، فرصت های یادگیری فعال و جذاب را برای دانش آموزان فراهم کنند تا هم عملکرد تحصیلی و هم سلامت روان دانش آموزان ارتقا یابد.

کلیدواژه ها:

یادگیری تجربی ، آموزش علوم ، اضطراب تحصیلی ، انگیزه تحصیلی ، سلامت روان ، یادگیری فعال ، مشارکت دانش آموزان ، عملکرد تحصیلی ، روش های تدریس نوین ، آموزش مشارکتی