بررسی رابطه ادراک ویژگی های رنگی محیط آموزشی با انگیزش تحصیلی و تنظیم هیجان در دختران متوسطه اول شهر گناوه

محیط آموزشی یکی از عوامل کلیدی در ارتقای انگیزش تحصیلی و تنظیم هیجان دانش آموزان است. رنگ ها به عنوان مولفه ای موثر در روانشناسی محیط، می توانند به صورت مستقیم بر ادراک، هیجان و رفتار یادگیرندگان اثرگذار باشند. هدف این پژوهش بررسی رابطه ادراک ویژگی های رنگی محیط آموزشی با انگیزش تحصیلی و تنظیم هیجان در دختران متوسطه اول شهر گناوه بود. پژوهش از نوع توصیفی–همبستگی انجام شد و جامعه آماری آن شامل ۱۲۰۰ دانش آموز دختر بود که با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای، ۲۰۰ نفر انتخاب شدند. داده ها از طریق پرسشنامه ادراک ویژگی های رنگی محیط آموزشی، انگیزش تحصیلی (MSLQ بومی سازی شده) و پرسشنامه تنظیم هیجان (ERQ کوتاه) جمع آوری شد. نتایج تحلیل همبستگی نشان داد که ادراک مثبت از ویژگی های رنگی محیط آموزشی با انگیزش تحصیلی (r = ۰.۵۲, p < ۰.۰۱) و تنظیم هیجان (r = ۰.۴۸, p < ۰.۰۱) رابطه معنادار دارد. تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که ادراک ویژگی های رنگی می تواند ۲۷٪ از تغییرات انگیزش تحصیلی و ۲۳٪ از تغییرات تنظیم هیجان را پیش بینی کند. این پژوهش نشان می دهد که طراحی آگاهانه رنگ ها در محیط آموزشی می تواند به بهبود عملکرد تحصیلی، سلامت روان و تنظیم هیجانی دانش آموزان کمک کند.

کلیدواژه ها:

روانشناسی محیطی ، ویژگی های رنگی ، انگیزش تحصیلی ، تنظیم هیجان ، دختران متوسطه اول