تاثیر سبک های یادگیری چندحسی بر حافظه و ماندگاری مطالب در کودکان

از نخستین روزهای حیات، انسان برای درک جهان پیرامون خود به مجموعه ای از ابزارهای حسی مجهز است که از طریق تعامل پیچیده و هماهنگ با یکدیگر، امکان دریافت، پردازش و ذخیره سازی اطلاعات را فراهم می آورند. این تعامل هماهنگ که از آن به "پردازش چندحسی" تعبیر می شود، نقشی بنیادین و تعیین کننده در رشد شناختی کودکان، به ویژه در شکل گیری و توسعه حافظه و توانایی های یادگیری ایفا می کند. با وجود اذعان گسترده به اهمیت یادگیری چندحسی در محیط های آموزشی، هنوز پرسش های اساسی در مورد چگونگی تاثیر محرک های چندحسی (در مقایسه با محرک های تک حسی) بر ظرفیت های مختلف حافظه، از جمله حافظه فعال و حافظه بلندمدت، و همچنین میزان ماندگاری مطالب در حافظه کودکان، بی پاسخ باقی مانده است. مقاله مروری حاضر با هدف بررسی نظام مند و چندوجهی تاثیر سبک های یادگیری چندحسی بر حافظه و ماندگاری مطالب در کودکان، بر اساس آخرین یافته های پژوهشی منتشر شده در بازه زمانی ۲۰۰۰ تا ۲۰۲۶ انجام شده است. این مرور با اتکا به چارچوب های نظری معتبر در حوزه روانشناسی شناختی، علوم اعصاب تربیتی و عصب شناسی شناختی، به تحلیل منابع منتشر شده در پایگاه های داده معتبر علمی از جمله PubMed، Scopus، ScienceDirect، ERIC، Springer و Google Scholar پرداخته است. با این حال، علیرغم این شواهد امیدوارکننده، هنوز شکاف های قابل توجهی در دانش ما وجود دارد، از جمله نیاز به درک بهتر تفاوت های فردی در اثربخشی رویکردهای چندحسی و چگونگی طراحی بهینه مداخلات آموزشی مبتنی بر اصول چندحسی برای جمعیت های مختلف کودکان. در پایان، این مقاله با تاکید بر ضرورت گنجاندن اصول یادگیری چندحسی در برنامه های درسی و توانمندسازی معلمان در این زمینه، پیشنهادهایی برای پژوهش ها و کاربردهای عملی آتی ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

سبک های یادگیری چندحسی ، حافظه فعال ، ماندگاری مطالب ، پردازش چندحسی ، کودکان ، آموزش چندحسی.