تحلیل رابطه علاقه به درس با درگیری شناختی و یادگیری عمیق

هدف تحقیق حاضر تحلیل رابطه علاقه به درس با درگیری شناختی و یادگیری عمیق دانش آموزان بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و با استفاده از روش مروری انجام شد و منابع علمی معتبر مرتبط با مفاهیم علاقه به درس، درگیری شناختی و یادگیری عمیق مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت. در فرایند پژوهش، مقالات پژوهشی و همایشی مرتبط شناسایی، مطالعه و به صورت کیفی تحلیل شدند و مفاهیم و الگوهای مشترک استخراج گردید. یافته های تحقیق نشان داد که علاقه به درس نقش محرک اولیه را در فعال سازی مشارکت ذهنی دانش آموزان ایفا می کند و موجب افزایش توجه، تمرکز و تمایل به پردازش عمیق مفاهیم آموزشی می شود. همچنین مشخص شد که درگیری شناختی به عنوان عامل واسطه ای، رابطه میان علاقه به درس و یادگیری عمیق را تبیین می کند و بدون مشارکت فعال ذهنی، یادگیری در سطحی محدود باقی می ماند. نتایج نشان داد که یادگیری عمیق زمانی شکل می گیرد که دانش آموزان در فعالیت های معنادار، تحلیلی و تعاملی مشارکت داشته باشند و محیط آموزشی و نقش معلم در این فرایند بسیار تعیین کننده است. در مجموع، یافته ها بیانگر آن است که توجه هم زمان به علاقه به درس و درگیری شناختی می تواند به ارتقای کیفیت یادگیری و تعمیق فهم دانش آموزان منجر شود.

کلیدواژه ها:

علاقه به درس ، درگیری شناختی ، یادگیری عمیق ، آموزش