جایگاه مدیر مدرسه در نهادینه سازی مهارت های زندگی در دانش آموزان

در عصر پیچیده و متغیر کنونی، نظام های آموزشی از تمرکز صرف بر انتقال دانش نظری فاصله گرفته و به سمت تربیت انسان هایی توانمند برای مواجهه با چالش های زندگی حرکت کرده اند. مهارت های زندگی، به عنوان مجموعه ای از توانایی های روانی-اجتماعی، ابزاری حیاتی برای سازگاری و رفتارهای مثبت و سازنده هستند. در این میان، مدیر مدرسه به عنوان رهبر آموزشی، نقشی محوری و غیرقابل انکار در نهادینه سازی این مهارت ها ایفا می کند. پژوهش حاضر با هدف تبیین جایگاه و نقش مدیران مدارس در توسعه و تثبیت مهارت های زندگی در دانش آموزان انجام شده است. روش پژوهش، توصیفی-تحلیلی و از نوع مروری کتابخانه ای است که با بررسی اسناد بالادستی، مبانی نظری و پیشینه پژوهش های داخلی و خارجی صورت گرفته است. یافته های پژوهش نشان می دهد که مدیران مدارس از طریق چهار مولفه اصلی شامل «مدیریت برنامه درسی پنهان»، «توسعه فرهنگ سازمانی حمایت گر»، «رهبری تحول گرا» و «مدیریت منابع انسانی و آموزش معلمان»، بستر لازم را برای آموزش مهارت های زندگی فراهم می کنند. نتایج حاکی از آن است که نگاه سنتی به مدیریت مدرسه (صرفا اداری) مانع اصلی در تحقق این هدف است و گذار به سمت رهبری آموزشی که در آن مدیر به عنوان الگوی عملی (Role Model) مهارت های ارتباطی، حل مسئله و تفکر انتقادی عمل می کند، ضروری است.

کلیدواژه ها:

مهارت های زندگی ، مدیریت مدرسه ، رهبری آموزشی ، برنامه درسی پنهان ، سلامت روان دانش آموزان ، نهادینه سازی فرهنگی