نقش مداخلات روان شناختی مدرسه محور در بهبود یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی(مطالعه موردی:شهرستان بویراحمد)

هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش و اثربخشی مداخلات روان شناختی طراحی شده و اجراشده در بافت مدرسه بر بهبود شاخص های یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی بود. جامعه آماری این تحقیق توصیفی-تحلیلی، کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان بویراحمد استان کهگیلویه و بویراحمد در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ را تشکیل می دادند. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، ۳۰۰ دانش آموز از پایه های سوم تا ششم به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت گردآوری داده ها از دو پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد: پرسشنامه سنجش کیفیت اجرای مداخلات روان شناختی مدرسه محور (از دیدگاه معلمان) و پرسشنامه ارزیابی مولفه های یادگیری (شامل درگیری تحصیلی، خودکارآمدی، انگیزش پیشرفت و عملکرد تحصیلی). روایی پرسشنامه ها توسط متخصصان تایید و پایایی آنها با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب ۰/۸۷ و ۰/۹۱ گزارش شد. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و به کارگیری روش های آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار) و آمار استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه و تحلیل واریانس) انجام گرفت. یافته ها نشان داد که بین اجرای مداخلات روان شناختی مدرسه محور با تمامی مولفه های یادگیری (درگیری تحصیلی، خودکارآمدی، انگیزش پیشرفت و عملکرد تحصیلی) رابطه مثبت و معناداری وجود دارد ( p < ۰.۰۱ ). همچنین، نتایج تحلیل رگرسیون حاکی از آن بود که مداخلات روان شناختی مدرسه محور توان پیش بینی ۵۸ درصد از تغییرات متغیر بهبود یادگیری را دارد ( R^۲ = ۰.۵۸ ). به علاوه، تفاوت معناداری در میزان اثربخشی این مداخلات بر اساس جنسیت مشاهده نشد، اما اثربخشی با افزایش پایه تحصیلی به طور معنی داری افزایش یافته بود ( p < ۰.۰۵ ). در مجموع، نتایج این پژوهش بر این نکته تاکید دارند که طراحی و اجرای نظام مند مداخلات روان شناختی در محیط مدرسه، به عنوان یک راهبرد کلیدی، می تواند به طور قابل توجهی بر فرآیندهای شناختی، عاطفی و انگیزشی دانش آموزان تاثیر گذاشته و موجبات بهبود عمیق و پایدار یادگیری را فراهم آورد. بر این اساس، پیشنهاد می شود با تدوین برنامه های مدون و آموزش نیروی انسانی متخصص، گام های اساسی در جهت نهادینه سازی این مداخلات در ساختار آموزشی برداشته شود.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی: مداخلات روان شناختی مدرسه محور ، بهبود یادگیری ، دانش آموزان ابتدایی ، درگیری تحصیلی ، خودکارآمدی ، شهرستان بویراحمد.