مدیریت آموزشی مبتنی بر یادگیری معنادار و بازتعریف نقش مدرسه در ارتقای سواد علمی دانش آموزان متوسطه اول

در دهه های اخیر، تغییر ماهیت جوامع انسانی از جوامع صنعتی به جوامع دانشی، نظام های آموزشی را با ضرورت بازنگری در اهداف، محتوا و شیوه های مدیریتی مواجه ساخته است. در این میان، سواد علمی به عنوان یکی از مولفه های اساسی شایستگی های قرن بیست ویکم، جایگاه ویژه ای در اسناد بین المللی آموزش وپرورش یافته است (OECD, ۲۰۱۹). مدرسه به عنوان کانون اصلی یادگیری رسمی، نقشی تعیین کننده در پرورش سواد علمی دانش آموزان ایفا می کند؛ اما این نقش، بدون تحول در نگرش مدیریتی، تحقق نخواهد یافت.یافته های پژوهشی نشان می دهد که مدیریت آموزشی سنتی و کنترل محور، اغلب منجر به یادگیری سطحی و حافظه محور می شود و فرصت های یادگیری معنادار را محدود می سازد (Fullan, ۲۰۱۴). در مقابل، مدیریت آموزشی مبتنی بر یادگیری معنادار با تاکید بر رهبری یادگیری، فرهنگ مدرسه ای یادگیرنده و حمایت از روش های تدریس فعال، می تواند نقش مدرسه را از نهادی آموزش محور به محیطی معناگرا و یادگیرنده بازتعریف کند.پژوهش حاضر با رویکرد توصیفی–تحلیلی و با استفاده از منابع نظری و پژوهش های معتبر داخلی و خارجی، به بررسی نقش مدیریت آموزشی در بازتعریف نقش مدرسه و ارتقای سواد علمی دانش آموزان متوسطه اول می پردازد.

کلیدواژه ها:

مدیریت آموزشی ، یادگیری معنادار ، نقش مدرسه ، سواد علمی ، متوسطه اول