رابطه اضطراب ریاضی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان

اضطراب ریاضی یکی از عوامل روان شناختی مهمی است که می تواند بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان، به ویژه در دروس مرتبط با ریاضیات، تاثیر منفی بگذارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه میان میزان اضطراب ریاضی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه انجام شد. روش تحقیق از نوع توصیفی–همبستگی بود و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه نهم شهرستان (نام شهر مدنظر) در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود. برای جمع آوری داده ها از پرسش نامه اضطراب ریاضی و نمرات میانگین درس ریاضی به عنوان شاخص عملکرد تحصیلی استفاده شد. نتایج تحلیل داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون نشان داد میان اضطراب ریاضی و عملکرد تحصیلی رابطه ای منفی و معنادار وجود دارد؛ به گونه ای که افزایش اضطراب ریاضی با کاهش عملکرد تحصیلی همراه است. بر اساس یافته ها، پیشنهاد می شود معلمان و مشاوران مدرسه با به کارگیری روش های کاهش اضطراب و تقویت اعتمادبه نفس دانش آموزان، زمینه بهبود نگرش نسبت به ریاضیات و ارتقای موفقیت تحصیلی آنان را فراهم کنند.

کلیدواژه ها:

اضطراب ریاضی ، عملکرد تحصیلی ، دانش آموزان ، همبستگی ، نگرش نسبت به ریاضیات