تبیین نقش سبکهای مدیریت کلاس معلم در پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

پیشرفت تحصیلی دانش آموزان به عنوان یکی از شاخص های اساسی اثربخشی نظام آموزشی، تحت تاثیر عوامل گوناگونی قرار دارد که از مهم ترین آن ها سبک های مدیریت کلاس معلم است. روش پژوهش حاضر از نوع توصیفی – مروری ( مطالعه اسنادی )بود که با هدف تبیین نقش سبک های مدیریت کلاس (مداخله گر، تعاملی و غیرمداخله گر) در پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان انجام شد. یافته ها نشان داد بین سبک های مدیریت کلاس و پیشرفت تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد. سبک مدیریت تعاملی دارای رابطه مثبت و معنادار با پیشرفت تحصیلی بود و بیشترین قدرت پیش بینی را در میان سه سبک نشان داد. در مقابل، سبک مداخله گر رابطه ای ضعیف تر و گاه منفی با پیشرفت تحصیلی داشت و سبک غیرمداخله گر نیز نتوانست به طور معناداری پیشرفت تحصیلی را پیش بینی کند. بر اساس نتایج پژوهش، تقویت رویکرد تعاملی در مدیریت کلاس و پرهیز از افراط در مداخله گری یا عدم مداخله می تواند به بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان منجر شود. این یافته ها می تواند مبنایی برای طراحی برنامه های توانمندسازی معلمان و ارتقای کیفیت فرآیند یاددهی–یادگیری در مدارس باشد.

کلیدواژه ها:

سبک مدیریت کلاس ، پیشرفت تحصیلی ، معلم ، دانش آموز