بازطراحی یادگیری در عصر حواس پرتی دیجیتال؛ نقش معلم در رقابت با موبایل

تحولات شتابان فناوری های دیجیتال و گسترش استفاده از تلفن های همراه، محیط یادگیری دانش آموزان را دگرگون کرده و پدیده ای به نام «حواس پرتی دیجیتال» را به یکی از چالش های اساسی آموزش معاصر تبدیل نموده است. در چنین شرایطی، یادگیری نیازمند بازطراحی است تا بتواند با زیست جهان جدید و نیازهای شناختی نسل دیجیتال هم راستا شود. پژوهش حاضر با هدف تبیین ابعاد بازطراحی یادگیری در عصر حواس پرتی دیجیتال و بررسی نقش معلم در رقابت با موبایل انجام گرفته است.این پژوهش با رویکرد کیفی و به روش توصیفی–تحلیلی انجام شده و با بهره گیری از تحلیل اسنادی و تحلیل مضمون، متون علمی، پژوهش های نوین آموزشی و تجربه های حرفه ای معلمان بررسی گردید. یافته ها نشان می دهد که معلمان برای موفقیت در چنین محیطی نیازمند تغییر نقش از «انتقال دهنده دانش» به «طراح تجربه یادگیری» هستند. استفاده از راهبردهای فعال تدریس، یادگیری مبتنی بر تعامل، بهره گیری هدفمند از فناوری و تقویت انگیزش درونی یادگیرندگان از عناصر کلیدی بازطراحی یادگیری به شمار می رود.در پایان، بر ضرورت گنجاندن توانایی بازطراحی یادگیری در شرایط حواس پرتی دیجیتال در شاخص های شایستگی حرفه ای معلمان و نظام رتبه بندی آموزشی تاکید می شود.

کلیدواژه ها:

بازطراحی یادگیری ، عصر دیجیتال ، حواس پرتی دیجیتال ، معلم ، آموزش نوین ، روش کیفی