بازاندیشی در نقش معلم به عنوان تسهیل گر یادگیری در کلاس های مشارکتی مدرسه محور

پژوهش حاضر با هدف بازاندیشی در نقش معلم به عنوان تسهیل گر یادگیری در کلاس های مشارکتی با رویکرد مدرسه محور انجام شده است. مسئله اصلی این مطالعه، فاصله میان نظریه های نوین یادگیری و عملکرد سنتی در کلاس های درس و ضرورت بازتعریف نقش معلم از انتقال دهنده دانش به هدایت کننده فرآیندهای گروهی است. این تحقیق با روش کتابخانه ای و با مرور نظام مند منابع و اسناد علمی معاصر (با تاکید بر پژوهش های ایرانی سال های ۱۴۰۳ و ۱۴۰۴) انجام شده و داده ها با استفاده از تحلیل محتوای کیفی مورد بررسی قرار گرفته اند. یافته ها نشان می دهد که نقش تسهیل گری معلم شامل مولفه هایی چون طراحی فعالیت های مشارکتی هدفمند، هدایت یادگیری اکتشافی، ارائه بازخوردهای سازنده و ایجاد محیطی امن برای تعاملات گروهی است. همچنین مهم ترین چالش های پیش روی این نقش، شامل ذهنیت سنتی، کمبود منابع آموزشی، محدودیت های زمانی و عدم حمایت سازمانی کافی است. نتایج پژوهش تاکید می کند که تحقق نقش تسهیل گری معلم در کلاس های مشارکتی، نیازمند یک تحول سیستمی شامل توانمندسازی حرفه ای معلمان، بازطراحی برنامه های درسی و اصلاح نگرش مدیران آموزشی است.واژگان کلیدی: تسهیل گری معلم، کلاس مشارکتی، یادگیری مدرسه محور، نقش معلم، آموزش و پرورش ایران