بررسی تاثیر روش تدریس کاوشگری هدایت شده بر پرورش مهارت های استدلال در دروس

در سال های اخیر، دگرگونی های بنیادین در نظام های آموزشی جهان، رویکردهای سنتی تدریس را با چالش های جدی مواجه ساخته است. یکی از روش هایی که در راستای بهبود یادگیری عمیق و توسعه مهارت های فکری شناخته شده، روش تدریس کاوشگری هدایت شده (Guided Inquiry Teaching) است. این روش مبتنی بر مشارکت فعال یادگیرندگان در فرآیند اکتشاف، فرضیه سازی، آزمون و نتیجه گیری است، اما با هدایت معلم در مسیر منظم و هدفمند یادگیری. هدف مقاله حاضر بررسی تاثیر این روش بر پرورش مهارت های استدلال و تفکر منطقی دانش آموزان در دروس مختلف (به ویژه علوم، ریاضی و مطالعات اجتماعی) است. تحلیل نظری و پژوهشی نشان می دهد که کاوشگری هدایت شده، از طریق ایجاد محیط یادگیری فعال و پرسش محور، باعث افزایش تفکر تحلیلی، توان استنتاج و قضاوت آموزشی می شود. یافته ها بر ضرورت تلفیق این رویکرد در برنامه های درسی رسمی تاکید می کنند.

کلیدواژه ها:

کاوشگری هدایت شده ، استدلال ، روش های تدریس نوین ، یادگیری مبتنی بر اکتشاف ، آموزش فعال ، تفکر