طراحی الگوی بومی تعامل موثر معلم و دانش آموز در مدارس مناطق محروم ایران

هدف پژوهش حاضر، طراحی الگوی بومی تعامل موثر معلم و دانش آموز در مدارس مناطق محروم ایران است. این پژوهش از نوع کاربردی و توصیفی-تحلیلی بوده و برای جمع آوری داده ها از روش تلفیقی کیفی و کمی استفاده شده است. در بخش کیفی، داده ها از طریق مصاحبه های عمیق با معلمان و مدیران مدارس و گروه های متمرکز با دانش آموزان و والدین گردآوری شد و با تحلیل محتوا مورد بررسی قرار گرفت. در بخش کمی، پرسشنامه ای برای سنجش میزان تعامل موثر و پذیرش الگوی پیشنهادی توسط معلمان و دانش آموزان استفاده شد و داده ها با آمار توصیفی و آزمون های همبستگی تحلیل شدند.یافته ها نشان داد که تعامل موثر معلم و دانش آموز شامل سه بعد اصلی رفتاری، هیجانی و فرهنگی-اجتماعی است. بعد رفتاری شامل شیوه تدریس جذاب، استفاده از پرسش و پاسخ فعال و مشارکت دانش آموزان در تصمیم گیری های کلاس است. بعد هیجانی شامل حمایت روانی، همدلی، ارائه بازخورد مثبت و ایجاد محیط امن برای دانش آموزان می باشد. بعد فرهنگی-اجتماعی شامل توجه به هنجارها، ارزش ها و نمادهای محلی، مشارکت خانواده و جامعه و تطبیق فعالیت های آموزشی با شرایط اقتصادی و فرهنگی منطقه است. یافته ها همچنین نشان داد که بومی سازی الگو با توجه به ویژگی های فرهنگی و اجتماعی دانش آموزان و جامعه محلی، اثرگذاری و پذیرش آن را به طور قابل توجهی افزایش می دهد.الگوی پیشنهادی می تواند معلمان را در مدیریت کلاس، ارتقای انگیزه و مشارکت دانش آموزان و شناسایی نیازهای فردی آنان توانمند سازد و زمینه ارتقای عدالت آموزشی در مدارس محروم را فراهم کند. بنابراین، اجرای این الگو می تواند به بهبود کیفیت یاددهی-یادگیری، تقویت مهارت های اجتماعی و هیجانی دانش آموزان و افزایش مشارکت خانواده و جامعه در فرآیند آموزش کمک کند.

کلیدواژه ها:

تعامل موثر ، معلم ، دانش آموز ، بومی سازی ، مدارس مناطق محروم ، مشارکت خانواده ، مهارت های هیجانی