مدل یابی تاثیر شایستگی های فرهنگی معلمان بر آموزش چندفرهنگی

این پژوهش با هدف مدل یابی تاثیر شایستگی های فرهنگی معلمان بر کیفیت اجرای آموزش چندفرهنگی در نظام آموزشی ایران انجام شده است. در جهان امروز که تنوعات قومی، زبانی و فرهنگی در مدارس افزایش یافته است، نقش معلم به عنوان تسهیل گر یادگیری در محیطی چندفرهنگی حیاتی است. شایستگی فرهنگی معلم به مجموعه ای از دانش ها، نگرش ها و مهارت هایی اطلاق می شود که معلم را قادر می سازد تا نیازهای یادگیری دانش آموزان با پیشینه های متفاوت را به طور موثر پاسخ دهد (نظری و همکاران، ۱۳۹۸). آموزش چندفرهنگی، چارچوبی است که به دنبال ترویج برابری آموزشی و درک متقابل میان گروه های مختلف فرهنگی است (حقیقی، ۱۳۹۹).روش پژوهش حاضر، تحلیلی-نظری بوده و با بهره گیری از مرور نظام مند ادبیات و ترکیب نظریه های مرتبط شامل نظریه یادگیری اجتماعی بندورا (۱۹۷۷) و سازه گرایی اجتماعی ویگوتسکی (۱۹۷۸)، یک مدل مفهومی جامع ارائه شده است. مدل پیشنهادی نشان می دهد که ابعاد سه گانه شایستگی فرهنگی (آگاهی فرهنگی، دانش فرهنگی و مهارت های فرهنگی) تاثیر مثبت و معناداری بر مولفه های آموزش چندفرهنگی (شامل انطباق محتوای درسی، شیوه های تدریس فراگیر، و جو عاطفی کلاس) دارند. همچنین، عدالت آموزشی به عنوان یک متغیر میانجی مهم در این رابطه شناسایی می شود. یافته های نظری پژوهش بر ضرورت بازنگری در برنامه های تربیت معلم و ارائه آموزش های ضمن خدمتی متمرکز بر توسعه این شایستگی ها تاکید دارد تا از این طریق، محیط های آموزشی فراگیر و عادلانه برای همه دانش آموزان فراهم آید (کرمی و رضایی، ۱۴۰۰). این مدل می تواند مبنایی برای طراحی ابزارهای سنجش و مداخلات تربیتی در حوزه آموزش و پرورش ایران قرار گیرد.