طراحی و ارزیابی مداخله مبتنی بر یادگیری فعال در بهبود ضعف مفهومی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی در درس ریاضی

هدف پژوهش حاضر، شناسایی علل ضعف تعدادی از دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی در درس ریاضی و طراحی و اجرای یک مداخله آموزشی مبتنی بر یادگیری فعال و تقویت پیش نیازهای مفهومی (جدول ضرب، تقسیم و کسر) بود. روش پژوهش از نوع اقدام پژوهی با رویکرد توصیفی–تحلیلی است. جامعه پژوهش شامل دانش آموزان پایه پنجم آموزشگاه شهید غریبی شهرستان شاهرود در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که از میان آنان گروهی از دانش آموزان دارای ضعف عملکردی در ریاضی به عنوان نمونه هدفمند انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل مشاهده نظام مند، آزمون های پیش آزمون و پس آزمون، مصاحبه با والدین و تحلیل عملکرد تحصیلی بود. یافته ها نشان داد ضعف در پیش نیازهای مفهومی (به ویژه جدول ضرب) و روش های تدریس معلم محور از عوامل اصلی افت تحصیلی بوده است. پس از اجرای مداخله مبتنی بر آموزش گام به گام، بازخورد فوری و استفاده از ابزارهای دیداری، میانگین نمرات دانش آموزان ضعیف از ۱۱ به ۱۶ افزایش یافت. نتایج حاکی از اثربخشی رویکرد فعال و بازسازی مفاهیم پایه در بهبود یادگیری پایدار ریاضی است.